FEMP בקבוצה השנייה

ילדים בגילאי 3-4, שלא כמו תלמידי קבוצת הביניים של הגן, עדיין אינם לומדים את החשבון. הם לומדים קטגוריות בסיסיות אחרות של מתמטיקה - כמות, גודל, צורה, וגם לומדים לנווט בחלל ובזמן. למטרה זו, בקבוצה השנייה הצעירה, שיעורים על FEMP מוחזקים (קיצור זה מייצג "היווצרות של ייצוגים מתמטיים יסודיים"). שיעורים כאלה מסייעים לכל ילד לעבור לשלב חדש של פיתוח, לשפר את החשיבה שלהם. עבור עבודה FEMP, מחנכים בדרך כלל להשתמש בשיטות המפורטות להלן.

התכונות של FEMP בקבוצה השנייה הצעיר

העבודה נערכת במספר כיוונים, ושיעורי הכיוון משתנים עם משחקים דידקטיים על סיווג הנושאים. כל השיעורים מתקיימים רק בצורת משחק: אתה צריך לוודא שהילדים באמת מעניינים לעשות, ועל כך הם חייבים לתפוס את הלמידה כמשחק מהנה ומרגש.

  1. כמות. ילדים מאומנים למצוא קבוצה של כמה אובייקטים תכונה המאחד אותם (צורה משולשת, צבע ירוק). כמו כן, מיומנויות של קיבוץ לפי צבע, גודל וכו 'מקודמים, השוואה לפי כמות (וזה יותר, וזה פחות). כפי שכבר צוין, המספרים עדיין לא מדברים, ולכן התשובה לשאלה "כמה?" ילדים עונים עם המילים "אחד", "אף אחד", "רבים".
  2. כדי ללמוד את הצורה של אובייקטים , לא רק מראה, אלא גם מגע משמש באופן פעיל. כדי לעשות זאת, חומר דידקטי מתאים דמויות תלת ממדיות (משולש, מעגל מרובע) שימושיים. מאחר שכל הדמויות שונות לחלוטין במראה, נעשה שימוש בניתוח השוואתי.
  3. שיטות היישום וההטלה הן העיקריות בחקר תפיסת הכמות. ילדים לומדים להשוות אובייקטים באמצעות מושגים כגון "גדול", "קטן", "צר", "ארוך", וכו 'חשוב ללמד ילדים להבין אם חפצים זהים או שונים בגובה, אורך, רוחב וגודל הכולל.
  4. אוריינטציה בזמן. הידע של תפיסה זו בשיעורי FEMP בקבוצה השנייה הצעירה מורכבת במחקר של קובץ כרטיס דידקטי בנושא זה. אבל בפועל עולה כי ילדים יעילים יותר לפתח את האוריינטציה בזמן בחיי היום-יום בגן: בוקר (ארוחת בוקר, התעמלות, שיעורים), יום (צהריים ושקט), ערב (חטיף אחר הצהריים, טיפול בבית).
  5. אוריינטציה בחלל. המטרה העיקרית של FEMP בקבוצת הזוטר השני היא לעזור לילדים לזכור ולהבחין ידיים ימין ושמאל. כמו כן, הכיוונים המרחביים "קדימה - מאחורי", "להלן - מעל" שולטים בהדרגה.

תוצאות השיעורים FEMP בקבוצה זוטר

ככלל, איכות עבודתו של המחנך מוערכת בסוף השנה על פי הידע והמיומנויות שמקבלים הילדים. בפרט, עד סוף שנת הלימודים בג'וניור השני, כל ילד בדרך כלל יודע איך:

עם זאת, לא לשכוח כי כל ילד יש קצב משלה של התפתחות, והוא לא צריך להיות לחלוטין את כל המיומנויות לעיל. בנוסף, חלק מהילדים יכולים רק להבין ולהראות, למשל, את ההבדל בצורה של חפצים, ואחרים - כדי להשמיע את זה, בביטחון באמצעות המילים הנכונות.