התכונות של FEMP בקבוצה השנייה הצעיר
העבודה נערכת במספר כיוונים, ושיעורי הכיוון משתנים עם משחקים דידקטיים על סיווג הנושאים. כל השיעורים מתקיימים רק בצורת משחק: אתה צריך לוודא שהילדים באמת מעניינים לעשות, ועל כך הם חייבים לתפוס את הלמידה כמשחק מהנה ומרגש.
- כמות. ילדים מאומנים למצוא קבוצה של כמה אובייקטים תכונה המאחד אותם (צורה משולשת, צבע ירוק). כמו כן, מיומנויות של קיבוץ לפי צבע, גודל וכו 'מקודמים, השוואה לפי כמות (וזה יותר, וזה פחות). כפי שכבר צוין, המספרים עדיין לא מדברים, ולכן התשובה לשאלה "כמה?" ילדים עונים עם המילים "אחד", "אף אחד", "רבים".
- כדי ללמוד את הצורה של אובייקטים , לא רק מראה, אלא גם מגע משמש באופן פעיל. כדי לעשות זאת, חומר דידקטי מתאים דמויות תלת ממדיות (משולש, מעגל מרובע) שימושיים. מאחר שכל הדמויות שונות לחלוטין במראה, נעשה שימוש בניתוח השוואתי.
- שיטות היישום וההטלה הן העיקריות בחקר תפיסת הכמות. ילדים לומדים להשוות אובייקטים באמצעות מושגים כגון "גדול", "קטן", "צר", "ארוך", וכו 'חשוב ללמד ילדים להבין אם חפצים זהים או שונים בגובה, אורך, רוחב וגודל הכולל.
- אוריינטציה בזמן. הידע של תפיסה זו בשיעורי FEMP בקבוצה השנייה הצעירה מורכבת במחקר של קובץ כרטיס דידקטי בנושא זה. אבל בפועל עולה כי ילדים יעילים יותר לפתח את האוריינטציה בזמן בחיי היום-יום בגן: בוקר (ארוחת בוקר, התעמלות, שיעורים), יום (צהריים ושקט), ערב (חטיף אחר הצהריים, טיפול בבית).
- אוריינטציה בחלל. המטרה העיקרית של FEMP בקבוצת הזוטר השני היא לעזור לילדים לזכור ולהבחין ידיים ימין ושמאל. כמו כן, הכיוונים המרחביים "קדימה - מאחורי", "להלן - מעל" שולטים בהדרגה.
תוצאות השיעורים FEMP בקבוצה זוטר
ככלל, איכות עבודתו של המחנך מוערכת בסוף השנה על פי הידע והמיומנויות שמקבלים הילדים. בפרט, עד סוף שנת הלימודים בג'וניור השני, כל ילד בדרך כלל יודע איך:
- להבדיל את המושגים של "אחד-רבים", "פחות-פחות", "עד כמה", מציאת דוגמאות בסביבה;
- להבין את ההבדל במילים "ארוך - קצר", "נמוך גבוה", וכו ';
- אובייקטים קבוצתיים (כדורים, קוביות) בגודל, צבע וצורה;
- להשוות שני אובייקטים בצורת וגודל (גדולים או קטנים, רחב או צר, גבוה או נמוך, עגול או מרובע);
- לדעת את הדמויות הגיאומטריות הבסיסיות לא רק מבחינה ויזואלית, אלא גם על ידי תכונותיהן (לדוגמה, לצורה זו יש זוויות או צורה עגולה);
- להבחין בין החלקים המנוגדים של היום: בוקר וערב, יום ולילה.
עם זאת, לא לשכוח כי כל ילד יש קצב משלה של התפתחות, והוא לא צריך להיות לחלוטין את כל המיומנויות לעיל. בנוסף, חלק מהילדים יכולים רק להבין ולהראות, למשל, את ההבדל בצורה של חפצים, ואחרים - כדי להשמיע את זה, בביטחון באמצעות המילים הנכונות.