נושא החינוך נשאר רלוונטי במשך עשרות שנים. כל הדורות של הורים, מחנכים ומורים מנסים למצוא את המודל האידיאלי לפיתוח מיומנויות בילדים. עם זאת, כמו שאומרים, כמה אנשים, כל כך הרבה דעות. החיפוש אחר המודל הטוב ביותר של חינוך הוביל להופעת מספר תחומים בתחום הפדגוגיה. וכדי שתוכל להבין איזה מהם מתאים לילדך, הבה נבחן את המושגים המודרניים העיקריים של חינוך.
גישות מודרניות ומושגים של חינוך
במסגרת חיפוש וקביעת הכוחות המניעים של החינוך והאלמנטים המבניים שלו, הוקם מדור מיוחד של הפדגוגיה המכונה "תורת החינוך". בתחום מחקרו נפלו כל המושגים הקלאסיים והמודרניים שבהם נחשב החינוך מתפקידים שונים. הופעתו של קטע זה כבר במאה התשע עשרה הונחה על ידי ק. אושינסקי, שכתב את המדריך "האדם כמושא לחינוך: חוויית האנתרופולוגיה הפדגוגית". אחריו 20-30 שנים. המאה העשרים, תרומה עצומה לתיאוריה של החינוך שהציג א.ס. מקארנקו בעבודותיו: "מטרת החינוך", "דרכי העבודה החינוכית", "הרצאות על חינוך ילדים" ועוד.
למושגים ולתיאוריות המודרניים של החינוך יש סופרים רבים, שהם חוקרים בתחום היווצרות האישיות האנושית ותפקיד המורה בתהליך של גידול ילדים ופיתוח.
מושגים מודרניים של הוראה וחינוך כוללים כמה תיאוריות בסיסיות, שמייסדיהן הם פילוסופים ופסיכולוגים מצטיינים:
- הפסיכולוגיה ההומניסטית (ק 'רוג'רס, א' מסלו);
- (behaviourist) התיאוריה (ד ווטסון, ד לוק, ב סקינר);
- תיאוריה קוגניטיבית (ד 'דיואי, ג' פיאז'ה);
- תיאוריה ביולוגית (גנטית) (ק 'לורנץ, ד' קנל);
- תיאוריה פסיכואנליטית (ז 'פרויד, א' אריקסון).
ב 60-70. המאה העשרים ראו את הופעתה של הגישה הטכנולוגית כביכול לחינוך ולחינוך. המהות שלה טמונה במיצב שיטתי ועקבי בפועל של תהליך חינוכי מתוכנן מראש. הודות לגישה זו, מושגים וטכנולוגיות מודרניות רבות רכשו תכונות ספציפיות של תהליך האינטראקציה עם התלמיד:
- קביעת מטרות אימון, המתארות את הפעולות והתפיסות של התלמיד (ידע, הבנה, יישום);
- היכולת לשכפל את כל מרכיבי ההכשרה: הערכה ראשונית של רמת המיומנויות, התאמה על פי המשוב של התלמיד והמורה, ההערכה הסופית של התוצאות וקביעת יעדים חדשים;
- משוב מהתלמיד, שליטה על הידע שלו ומיומנויות תיקון בזמן של כל שלבי החינוך.
דפוסים כלליים של מושגי חינוך מודרניים
על אף ההבדל בגישות, אפיון המושגים המודרניים של החינוך בנוי על דפוסים כלליים:- חינוך מתרחש ביחסים קרובים עם למידה, אך עדיין ממלא תפקיד מכריע;
- האפקטיביות של החינוך תלויה בפעילות התלמיד עצמו ובמעורבותו בתהליך זה;
- תוצאות החינוך תלויים בכל האלמנטים המבניים המרכיבים את התהליך: צורות, שיטות ומטרות שהילד והמורה מבינים.
על פי האסטרטגיות לחידוש החינוך ברוסיה, למושגים המודרניים של החינוך האישי כיום יש כמה כיוונים עיקריים:
- הגדלת תפקידה של הפעילות החינוכית בגיבוש עמדותיהם של הצעירים;
- צריך לשחזר את ההתאמה בין תוכן, איכות החינוך
צרכיו של האדם המחונך, החברה והמדינה; - שיקום תפקידה של המדינה בחינוך הדור הצעיר;
- הרחבת מקצועות החינוך, כגון מוסדות חברתיים, מוסדות חינוך והציבור.
המושגים המודרניים של החינוך מכוונים, קודם כל, להיווצרותו של הילד באישיות תרבותית. למרות שמוסדות חברתיים רבים עדיין משתמשים במודלים מיושנים של חינוך, המדינה מבקשת לשפר את המערכת כך שלצעירים הצעירים תהיה הזדמנות לרכוש ידע ומיומנויות בהתאם לדרישות החברה המודרנית ובסיוע הטכנולוגיות החדישות ביותר.