שיטות הוראה אשר לשבור את כל הסטנדרטים של חינוך!
ילדים רבים מקבלים השכלה תיכונית, ולא יודעים מה היא "סוכנת משק הבית", רוטב לשליטה, שיעור מייגע ומדי בית ספר. הם לא עצובים בגלל הגישה של 1 בספטמבר ולא רואים את הימים לפני החגים. ילדים כאלה מבקרים בבתי ספר ניסיוניים שמתרגלים מערכות חינוך לא סטנדרטי. קבלת ידע במוסדות כאלה היא תענוג, שבזכותו גדלים אנשים מאושרים, מאוזנים ומלומדים מתינוקות.
1. מערכת דמוקרטית בבית הספר ALPHA
המוסד החינוכי נפתח בשנת 1972, בקנדה, ביוזמתם של כמה הורים מקומיים אדישים.
ב ALPHA אין הקצאות שיעורי הבית, ציונים, יומנים, לוחות זמנים ואפילו ספרי לימוד. ההכשרה היא בלתי ניתנת להפרדה מחייו של הילד, מהאינטרסים היומיומיים שלו, מהמשחקים ומהתחביבים שלו. ילדים עצמם מחליטים איך לבלות את היום בבית הספר, מה ללמוד מה חדש ומה לעשות, ומשימת המורים היא לא להפריע להם בעדינות להנחות אותם בכיוון הנכון. לכן, הקבוצות ALPHA הם בגילאים שונים, כי הם נוצרו באופן בלעדי על ידי אינטרסים.
מצבי סכסוך בבית ספר דמוקרטי נפתרים במהירות ובמקום. לשם כך, התלמידים, כולל מרוצים, וכמה מורים לאסוף. במהלך הדיון מדברים חברי הוועד, מצדיקים את נקודות המבט, מונחים על ידי עקרונות של כבוד הדדי ומנסים לשים את עצמם במקום אחר. התוצאה היא פתרון פשרה, כולם מאושרים.
ALPHA גם מארחת פגישות הורים יוצאי דופן. הם בהכרח נוכחים וסטודנטים. לילדים יש זכות, יחד עם מבוגרים, לבצע שינויים בתהליך הלמידה, להציע נושאים ומעניינים חדשים ומעניינים.
2. מערכת וולדורפית של רודולף שטיינר
בית הספר הראשון מסוג זה נפתח בשנת 1919 בעיר שטוטגרט הגרמנית. עכשיו השיטה Walldorf מיושמת בכל רחבי העולם, מעל 3000 מוסדות חינוך בהצלחה לעבוד על זה.
הייחודיות של שיטת שטיינר היא רכישת ידע התואם את ההתפתחות הגופנית, הרוחנית, האינטלקטואלית והרגשית של הילד. ילדים אינם מפעילים כל לחץ, ולכן בבית הספר החלופי אין רשת הערכה, מחברות, ספרי לימוד הסמכה חובה. מתחילת האימון, הילדים מתחילים יומן אישי שבו הם יכולים לרשום או לשרטט את ההופעות שלהם, ידע חדש וניסיון על בסיס יומי.
יחד עם נושאים סטנדרטיים, התלמידים הם עזרו להשתלט על סוגים שונים של אמנות, מלאכת יד, גינון, כספים ואפילו פילוסופיה היסודי. יחד עם זאת, מיושמת גישה בין-תחומית המאפשרת לילדים ליצור קשרים בין תופעות ואובייקטים בכל תחומי החיים, לקבל לא רק תיאורטית אלא גם מיומנויות מעשיות שיסייעו להם בעתיד.
3. המערכת החופשית של אלכסנדר ניל בבית הספר סאמרהיל
נוסדה בשנת 1921, המוסד היה ממוקם בתחילה בגרמניה, אבל 6 שנים מאוחר יותר עברה לאנגליה (Suffolk). בית הספר סאמרהיל הוא החלום של כל ילד, כי כאן הם לא להעניש אפילו על היעדרות, שלא לדבר על מילים מגונה על הלוח התנהגות רעה. נכון, דברים כאלה קורים לעתים רחוקות מאוד, כי הילדים באמת אוהבים את סארהיל.
העיקרון העיקרי בשיטת אלכסנדר ניל: "חופש, לא מתירנות". לפי התיאוריה שלו, הילד משתעמם במהירות עם בטלה, הסקרנות היסודית עדיין תנצח. והמערכת באמת עובדת - תלמידי הפנימייה נהנים תחילה מה"טיפשות ", אבל אז הם עצמם רושמים שיעורים מעניינים עבורם ומלמדים בחריצות. מאחר שכל הדיסציפלינות מתחלקות בהכרח, ילדים מתחילים להתערב הן במדעים המדויקים והן בתחום ההומניטארי.
Summerhill מנוהל על ידי העובדים שלה וסטודנטים. שלוש פעמים בשבוע מתקיימות ישיבות כלליות, שבהן לכל הנוכחים יש זכות הצבעה. גישה זו מסייעת לילד לפתח תחושת אחריות ומנהיגות.
4. מערכת של אינטראקציה עם העולם בבית הספר מהגוני ההר
מקום מדהים זה נפתח בשנת 2004 בארה"ב.
שלא כמו בבתי ספר חלופיים אחרים, כדי להיכנס ההר מהגוני אתה לא צריך לעבור ראיון או קורס הכשרה ראשונית. אתה יכול להיכנס למוסד החינוכי בצורה הכי כנה ולא משוחדת - כדי לזכות בלוטו.
תוכנית ההדרכה מבוססת על מחקרים נוירולוגים חדשניים המראים כי רכישה רגשית יעילה דורשת מעורבות רגשית פעילה ואווירה חיצונית חיובית.
זה מה ההר מהגוני שואפת - ילדים מוצעים גם נושאים סטנדרטיים ושיעורי בישול, תפירה, גינון, נגרות ועוד סוגים של מיומנויות משק הבית. כל ילד לומד משהו חדש באמצעות ניסיון אישי ואינטראקציה מתמדת עם העולם החיצון, ומחפש הרמוניה עם זה.
כדי להדגים את ערכם של הידע והמיומנויות הנרכשים, מאורגן גן ענק בבית הספר. שם גדלים הילדים עצי פרי, ירקות וגרגרים, אשר נקצרים יחד ונקצרים, מוזנים רק על ידי מוצרים אורגניים של הייצור שלהם.
5. מערכת חוזה הלן Parkhurst בבית הספר דלטון
טכניקת הכנה זו נחשבת לאחד הטובים בעולם (על פי מגזין פורבס). בית הספר דלטון נוסד בניו יורק בשנת 1919, אך מערכת החינוך שלו מאומצת על ידי מוסדות חינוך בכל מקום.
הייחודיות של שיטת אלן פארקרסט היא הבסיס החוזי. תלמידים הנכנסים לבית הספר, מחליטים באופן עצמאי מה הנושאים, וכמה הם רוצים ללמוד. כמו כן, ילדים בוחרים את הקצב ואת המורכבות של התוכנית, את העומס הרצוי ואת האיכות של מאסטרינג החומר. בהתאם להחלטות שנתקבלו, הילד חותם על חוזה אינדיווידואלי, הקובע את הזכויות והחובות של שני הצדדים, את עיתוי הבדיקות וההערכות התקופתיות החולפות. החוזה מכיל רשימה של ספרות מומלצת, מידע לצורך לימוד והשתקפות נוספים, שאלות בקרה.
ראוי לציין שבבית הספר דלטון אין מורים כאלה. הם פועלים כיועצים, מדריכים, מאמנים אישיים ובודקים. למעשה, הילדים עצמם מקבלים את הידע והכישורים שהם רוצים, ומבוגרים פשוט לא מפריעים להם, ועוזרים לפי הצורך.