בית הספר ולדורף

החינוך המודרני מעמיד הורים רבים במבוי סתום במגוון גישות להתפתחות הילד ולחינוכו. במאה האחרונה, נוצרו מספר רב של תיאוריות ומערכות חינוך בפדגוגיה, שלכל אחת מהן יש את הזכות להתקיים. בפרט, כיום בית הספר החופשי וולדורף נהנה מפופולריות רבה במדינות רבות. עקרונותיה ומוזרויותיה יידונו בהמשך.

Valdorsfka הספר - המהות ואת מוצאו

אחת ממערכות החינוך הגדולות בעולם חייבת את קיומה לחשיבה מאוסטריה רודולף שטיינר. הפילוסוף ומחבר ספרים רבים והרצאות על דת, כלכלה ומדע, הוא יצר אנתרופוסופיה ("אנתרופוס" - אדם, "סופייה" - חוכמה) - הוראה שמטרתה לחשוף את היכולות הישנות באדם בעזרת גישות ותרגילים מיוחדים. בשנת 1907 פרסם שטיינר את ספרו הראשון על החינוך. וב -1919 בעיר שטוטגרט הגרמנית הוקם בית ספר, המבוסס על עקרונותיו הפדגוגיים. אירוע זה נעזר בבקשתו של אמיל מולטה, אשר בעיר זו היה הבעלים של מפעל הסיגריות "וולדורף אסטוריה". מאז השם וולדורף לא רק אומר את שם בית הספר, אלא גם סימן מסחרי.

עקרונות שיטת וולדורף

מהי שיטת וולדורף, שנמצאת בעולם כבר מאה שנה?

עקרונות הפדגוגיה של ולדורף הם פשוטים למדי: לילד ניתנת הזדמנות להתפתח בקצב שלו, לא לנסות לרוץ קדימה ולא "לשאוב" את הראש בידיעה. תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח רוחני וגישה אישית לכל תלמיד. במילים אחרות, מהות הפדגוגיה של ולדורף מתבססת על העקרונות הבלתי ניתנים להריסה:

1. העיקרון של "הרמוניזציה של החיים הרוחניים". אחת המטרות העיקריות של המורים היא התפתחות שווה של רצון, רגשות וחשיבה. המורים יודעים כיצד תכונות אלו מתבטאות בגילאים שונים ומספקות להם זמן בהתאם לבגרותם של התלמידים.
2. הוראה "תקופות". שם זה יש תקופות של אימון, אשר כ 3-4 שבועות. בסוף כל "עידן", ילדים לא מרגישים עייפות, אלא נחשול של אנרגיה, ומבינים שמשהו שהם יכולים להשיג.
3. העיקרון של "הרמוניה של הסביבה החברתית". במילים אחרות, מורים מקדישים תשומת לב רבה לסביבתו של הילד, כך ששום דבר לא יכול ללחוץ עליו ולא להפריע להתפתחות האישיות שלו.
4. דרישות מוגברות לאישיותו של המורה. Walldorf Pedagogy מרמז כי אימון יכול להתבצע רק על ידי אדם שהוא עצמו כל הזמן שיפור ופיתוח.
5. גישה אישית לילד. עקרון "אין לפגוע" במקרה זה משתרע על בריאותו הנפשית והנפשית של התלמיד. לדוגמה, מערכת למידה ללא דירוגים נותנת לך הזדמנות להיות עצמאית לסמוך על מישהו חלש יותר מאחרים. התחרות המקובלת היחידה בבית הספר היא המאבק של אלה של היום עם עצמו, את השיפור של ההישגים וההישגים.
6. פעילויות משותפות. התפתחות אישית הרמונית מקלה מאוד על ידי עבודה קבוצתית, מה שמאפשר להפוך את הכיתה לידידותית ולא סותרת. זה כולל שיעורי מוסיקה, התעמלות בומר, Eurythmy, שירת מקהלה, וכו ' הגורם העיקרי המאחד ילדים הוא סמכותו של המורה, הסמוך במשך שנים רבות של הכשרה.

הטכנולוגיה של בית הספר וולדורף אינה מוכרת על ידי חסידים רבים של הוראה קלאסית. עם זאת, יש חסידי התכונות שלו:

1. המורה בכיתה (אותו אדם, מורה ואפוטרופוס אצל אדם אחד במשך שמונה שנים) מוביל את השיעור הראשון במשך שעתיים. השיעור הראשון בבית הספר הוא תמיד העיקרי.
2. אם בבתי הספר הרגילים המקצועות האקדמיים חשובים ביותר, אז בבית הספר וולדורף יש יותר תשומת לב ניתן לאמנות, למוסיקה, לשפות זרות וכו '.
3. בבית הספר אין ספרי לימוד. חוברת העבודה היא הכלי העיקרי. זהו סוג של יומן שבו ילדים משקפים את הניסיון שלהם ואת מה שהם למדו. רק ברמה הבכירה יש מעט ספרים בנושאים בסיסיים.

כיום, התאחדות בתי הספר בוולדורף ברחבי העולם היא מוסד חינוכי שבו ילדים מכובדים ואינם שוללים את ילדם. המטרה העיקרית של חסידיו של שטיינר היא לפתח את הילד את אופי היכולת ולהכין כמה שיותר לחיים מודעים למבוגרים.