האבולוציה של התודעה האנושית נקבעת במידה רבה על ידי הקטגוריה של הפעילות בפסיכולוגיה של התפתחות האישיות, שבלעדיה לא ניתן להתייחס לכל צורות מבניות אחרות של הגדרה עצמית של היחיד ואת יחסיו עם הסביבה, בפרט, תקשורת עם החברה והשתקפות פסיכולוגית של עצמו בתחומים שונים של החיים.
לשחק, ללמוד ולעבוד!
הפעילויות העיקריות בפסיכולוגיה האנושית הן משחק, הוראה ועבודה, וכל אחת מהן היא דומיננטית בשלב מסוים של התפתחות האישיות. בילדות, כמובן, את כף היד של ניתנת למשחק שבו הילד לומד את העולם סביב, מנסה לחקות את ההתנהגות של מבוגרים ובכך להשיג ניסיון חיים מסוים. בגיל מבוגר יותר, שרביט לוקח את תהליך הלמידה הכרחי לעבודה של האדם בעתיד. ולבסוף, הגיע הזמן לשכיחות מרכיב העבודה בחיי האדם. כל מרכיבי הפעילות הנ "ל אינם יכולים להתקיים בנפרד זה מזה, והם מהווים צורות של פעילות משולבת, ולעתים קרובות משלימות, ובמיוחד המשחק לוקח מקום חשוב הן בהוראת ילדים והן בהדרכות שונות שמטרתן לשפר את הכישורים המקצועיים של המבוגרים.
ומה הטעם?
הפסיכולוגיה של הפעילות האנושית נקבעת ללא ספק על ידי כל הגורמים המשפיעים על התפתחותו של הפרט, החל בסביבה החברתית שבה מתרחשת ההתפתחות האישית וכלה בהערכה עצמית סובייקטיבית וברצון לדעת את נקודות החוזק והחולשות שלהם. הם קובעים את הבחירה של תחום הפעילות, כמו גם את המוטיבציה בכל סוגי הפעילויות, לפסיכולוגיה שלעתים קרובות יש לה מבנה רב-שכבתי שיכול לכלול את כל שלושת המרכיבים באותו שלב של פיתוח. לדוגמה, ילד הוא מוטיבציה לשחק, כי זה מעניין, הוא נלכד לחלוטין על ידי התהליך והוא מרגיש את עצמו היוצר של העולם הקטן שלו, אשר, כמובן, נראה כמו חיצוני, אבל הילד יכול לקבוע את הכללים שלו, אשר תורמת להתפתחות האישיות שלו.
תלמידים וסטודנטים הם בעלי מוטיבציה ללמוד, כי הם מבינים שזה תלוי בעתיד שלהם ובמקום שהם לוקחים בשמש.
מבוגר בגיל פעיל הוא מוטיבציה לעבוד, כמו זה מביא הכנסה המבטיחה את קיומו. אבל בכל סוגי הפעילויות האלה, המרכיב המוטיבציוני הוא הקו האדום עבור כולם: תחרות. כל העניין הוא שהפסיכולוגיה של הפרט ושל הפעילות האנושית מושרשת בזמנים פרה-היסטוריים, שבהם בזיכרון הגנטי האנושי
אבל בכל מקרה, לכל סוג של פעילות אנושית יש מטרה אחת נוספת, מלבד קביעה עצמית של האגו: להצטרף לפעילות של אורגניזם ציבורי ענק ולהביא לה את התועלת, להפוך לחלק מלא ואינטגרלי.